蔣家傅（佛山科技學院教育學院長，教授，智慧教育創業領軍人才）：尊敬的主持人、各位嘉賓、老師們、同學們上午好！很榮幸有這么一個機會跟大家交流我在智慧教育與智慧校園中的一些心得。
　　我主要想講兩個問題，第一個是智慧教育的研究熱點，第二是分享一下我們的智慧校園案例。
　　首先，智慧教育，什么是智慧教育，學術界沒有一個統一規范的說法。大概有這么一些觀點，一個認為智慧教育就是智能教育，主要是使用先進的信息技術。第二個觀點認為智慧教育是一種基于學習者自身的能力與水平，兼顧興趣，通過嫻熟的運用信息技術，獲取豐富的學習資料，開展自助式學習的教育，重點關注學習過程與方法。還有一種觀點認為智慧教育就是指在傳授知識的同時，著重培養人們智能的教育。智能包含學習能力、思維能力等等。
　　從教育信息化的角度，對智慧教育還有一個定義，認為智慧交換就是指利用物聯網、云計算、移動網絡等新一代信息技術，通過構建智慧學習環境，運用智慧教學法，促進學習者進行智慧學習，從而提升成才期望，既培養具有高智能和創造力的人。
　　這里談了很多概念，都是概念里面套的概念，當然它把智慧教育的內涵講出來了。
　　我認為站在我們的時代背景講智慧教育，主要是從信息化的角度。我認為智慧教育就是為了全面提高教育質量與效率，運用先進的信息技術，對教育過程的各種信息與情境進行感知、識別、分析、處理，為教育參與者提供快速反饋、決策支持、路徑指引和資源配送的教育方式。
　　智慧教育的目的就是為了全面提高教育質量。它的技術路線就是運用先進的信息技術對教育過程的各種信息與情境進行感知、識別、分析、處理，他的特征就是提供民主反饋、決策支持、路徑指引和資源配送。
　　現在智慧教育是一個很熱的話題，為什么會熱？我分析是兩大背景。
　　第一個，智慧教育有三大技術為智慧教育的發展提供了強有力的支撐，物聯網技術、云計算技術和互聯網技術。第二個，我們當前教育面臨著三大挑戰也推動了智慧教育的發展：
　　第一個是學校教育信息化面臨的挑戰，主要表現在兩個方面，一個學校信息化系統的信息孤島現象，瀾石縣綜合業務處理和決策支持，特別是很難支持我們現在的大數據時代對教育信息化應用類的學習，需要重建學校的信息化技術的技術架構和信息系統，這是第一大挑戰。第二大挑戰，信息技術搞了那么多年，并沒有明顯地為提高教育質量和教育效率帶來一個明顯的改變，這也是一個挑戰。
　　第二個是我們面臨互聯一代學生的挑戰。今天我們的教育對象是在網絡時代下成長的學生，這一代學生他們的學習興趣、學習方式包括學習策略跟我們上一代的學生是完全不同的，他們更喜歡技術，更依賴網絡，更喜歡碎片化的學習。在這種情況下，我們怎么樣來教這一代學生，我們應該創造一個什么樣的教學環境，提供一個什么樣的教學方式來教這些學生，這是我們面臨的挑戰。
　　第三個是面對21世紀人才培養的挑戰。三大技能，第一個是學習與知識創新的技能，第二個是生活與工作的技能及第三個是信息、媒體的技能。
　　我們現在的教育系統、教育模式很難培養能夠具備這三大技能的人才。為了應對這三大挑戰，世界各國幾乎是都把目光聚焦到教育信息化，都試圖通過大力推進信息技術與教育來尋找解決這些挑戰的途徑，那就是大力推動智慧教育。智慧教育是信息教育發展的一個趨勢，也是一個新的發展階段。IBM對智慧教育提出了路標，認為我們要搞智慧教育，第一個要為學生提供技術沉浸的環境，第二個要為學生提供個性化、多元化的學習路徑，第三個要更加注重傳授服務型經濟的知識技能，第四個是要實現全球化的系統、文化和資源的整合。
　　當前智慧教育研究的熱點主要是十大熱點，從環境來講有教育云平臺、智慧校園、智慧教室、電子書報與智慧學習終端。從技術角度有電子教材、慕課與微課、個性化學習網站和移動學習。從應用的角度，包括翻轉課與智慧課，還有學習分析技術與智能測評。
　　這是一個化學的沒有網址的學習社區，現在有一種說法，學習就是路徑+節點，我只要找到路徑、找到節點就可以了，這就是學習。
　　這是英特爾的未來教室，這個教室也可以說是新型的智慧教程。MIT的智慧教室也是世界上最先進的智慧教室。
　　接下來介紹我們所做的一個智慧校園的案例。
　　什么是慧校園？我們做這個項目的時候也在思考，實際上現在也沒有一個標準的答案，也沒有一個統一的解決方案。我們認為智慧校園它就是一個信息技術高度融合、信息化應用深度整合、信息終端廣泛感知的數字化校園。它既是一個教學環境，又是一個教學系統，又是一個教學空間，既有教育的特征，又有技術的特征，還有文化的特征。
　　九大特征，我們認為從技術層面來講，應該是一個融合的網絡與技術歡迎、廣泛感知的信息終端、泛在的學習環境。從功能層面來講，智慧教育應該提供快速、綜合的業務處理服務、只能的管理與決策支持服務。從應用的層面來講，應該有智慧的課堂，還有運用智慧教育的學習社區。
　　我們對智慧課堂的理解就是高效互動、情境感知、跟蹤記錄、快速反饋，能夠通過信息技術實現一對一的教學，這樣的課堂我們認為就是智慧課堂。
　　這個項目是2010年啟動的，是四化融合、智慧佛山的重點項目，2011年獲全國教育信息技術十二五規劃重點課題立項。我們做這個項目的時候，主要從4個方面切入來探討解決方案，一個是管理方面怎么樣打破教學校園的信息孤島，實現信息管理一體化、流程化和智能化。在教學資源方面，實現區域內各學校軟硬件動態均衡配置，充分共享，在教學應用方面，充分利用信息技術支持師生多樣化、德行化的教與學的需求，讓教學更輕松、學習更自主、互動更及時、評價更準確。
　　建設目標圍繞4個方面設定目標，一個平臺，八大系統。平臺有基礎設施的服務、平臺服務和應用的服務，面向的對象是教師、學生、家長、教育管理人員、老師管理人員。“智慧校園卡”有兩個芯片。
　　時間關系，就講到這里。